Un informe interno de la Universidad de Harvard encendió alarmas sobre un fenómeno creciente dentro de sus aulas: numerosos estudiantes faltan con frecuencia a clase y aun así obtienen calificaciones elevadas. El documento también advierte sobre inflación de notas, bajo nivel de participación académica y escaso compromiso en actividades presenciales.
Según el reporte, algunos cursos registran una asistencia inferior a la esperada pese a que la mayoría de los alumnos termina el semestre con promedios sobresalientes. Profesores consultados señalaron que la tendencia se agravó tras la pandemia, cuando se normalizaron formatos híbridos y evaluaciones más flexibles.
La inflación de calificaciones, definida como el aumento progresivo de notas altas sin un cambio proporcional en el desempeño real, preocupa a académicos que temen una pérdida de rigor educativo. Algunos sostienen que el fenómeno podría afectar la preparación profesional de los estudiantes y la credibilidad de los sistemas de evaluación.
Las autoridades universitarias reconocieron la necesidad de revisar políticas académicas y fomentar una mayor participación en las aulas. Entre las propuestas se incluyen cambios en los métodos de evaluación, incentivos para la asistencia y un fortalecimiento del aprendizaje activo.
Expertos en educación superior explican que esta situación no es exclusiva de Harvard y refleja una tendencia más amplia en universidades de élite, donde presiones institucionales, bienestar estudiantil y exigencias externas influyen en la dinámica académica.
La institución aseguró que el análisis forma parte de un proceso interno para garantizar estándares académicos sólidos y mantener su reputación como centro de excelencia educativa.
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